钟南山：中国培养诺奖得主 不缺苗子缺“土壤”

    钟南山接受本报专访寄语小朋友一定要多问为什么

　　参与联名发出《"广州市青少年科技创新人才培养千师万苗工程"倡议书》的广州市科协名誉主席、中国工程院院士钟南山昨日接受本报记者专访时说，教育要让孩子多问为什么，多独立思考，练好思维基本功，而这恰恰是中国的教育所缺乏的。他说，科学技术首先需要有思想，敢想、敢异想天开，才有可能成为一个杰出的科学家。

　　钟南山昨日接受专访时说，一个科学家的基本功包括两方面，一是业务基本功，一是思维基本功。业务基本功包括语文、数学、物理、化学、英语、电脑等方面的学习，其中最关键的是语文，因为语文对搞任何学科都是非常重要的。优秀的科学家，思维都非常清晰，说明他们的语文基本功好。

　　应试教育

　　忽略了对思维基本功训练

　　"我国的教育比较重视业务基本功，比如基本知识和基本技能的训练，这是必要的。因为没有基本的知识和技能，即使敢想敢干也是不可能的。"但他同时又说，"中国的应试教育常常忽略了培养孩子如何思考问题、如何处理问题的思维基本功，甚至把思维基本功与业务基本功对立起来。"

　　钟南山坦承，由于他在大学之前接受的基本上是应试教育，练的都是业务基本功，到了实践中，才感觉出来思维基本功是多么重要。

　　他认为，教育要让孩子多问问什么，多独立思考，练好思维基本功，而这恰恰是中国的教育所缺乏的。

　　洋奴思想

　　束缚了科技创新发展

　　钟南山尖锐地指出，"我们国家之所以没有诺贝尔奖获得者，并不是因为我们没有种子和苗子，而是缺乏把这些种子、苗子培养成参天大树的土壤！"

　　钟南山直言，首先是中国的教育和体制，在一定程度上妨碍了人们的自由思考和自由发挥。比如科学界崇洋媚外的学术心态。让钟南山感触最深的是，他参加过很多次的新药评审或自然科学申报基金评审。"特别是新药或新技术的评审，评委的主导思想总是’在国外都没有，我们可能不会有！’，于是，他们就诸多怀疑，吹毛求疵。这就是一种极度不自信的文化心理在作祟。"他斥之为洋奴思想，说这是束缚科技创新发展的一个关键点。

　　中庸哲学

　　使中国人容不下标新立异

　　钟南山还认为，中国科技创新路上的另一块绊脚石，就是中国的儒家中庸的哲学思想。

　　"中庸，和为贵，这在政治上是有积极意义的，但在科学上，中庸哲学却是致命的缺点。在科学领域，什么都是中庸，那就完蛋了。"他说，科学技术最重要的就是要创新，要标新立异。"可是，在中国，标新立异是不吃香的，因为枪打出头鸟。"

　　"千师万苗"

　　就是要鼓励孩子异想天开

　　钟南山说，"千师万苗"正是把科技专家和"苗子"在创新平台上直接联系起来，一头是"师"，另一头是"苗"，不需要通过太多的中间环节。假设有2000个导师，每个人带四五个学生，那就会有8000~10000个学生可以比较直接、而且比较早地接触到高水平的科技工作者。

　　钟南山还提到他在新西兰读书的孙子。他说，"我孙子在那边读相当我们这里的高一，昨天他在电话里告诉我，老师给他一本书叫《神经学》，看完之后要回答老师的一些问题。结果他回答得很好。奖什么呢？就是可以到医学院见几个有名的教授，他非常高兴。"

　　他说，"千师万苗工程"起的也是这种作用，要科学家跟孩子结对子。在钟南山看来，"千师万苗工程"的意义不仅仅在于让孩子们了解和学习自然科学，更关键的是，可以让孩子们了解这些自然科学家最可贵的人文精神是什么？他们如何看待困难、解决困难？如何看待社会问题？这些都是人文科学层面的知识，而不是简单科学技术层面的。"因为科学技术首先需要有思想，敢想、敢异想天开，才有可能成为一个杰出的科学家。人文思想的传授有时比自然科学本身更重要。"他说，这往往在科技创新方面起着很关键的作用。